TRAYECTORIAS FORMATIVA Y PROFESIONAL DE UNA PROFESORA MEMORABLE DE GEOGRAFÍA

Resumen

Este trabajo se enmarca en un proyecto de investigación que se orienta a identificar, caracterizar y socializar buenas prácticas de enseñanza correspondientes a Profesores Memorables de Geografía e Historia. De manera particular, focalizamos en quienes se destacan por el relevante papel que cumplen o han cumplido en la promoción del pensamiento crítico en la Universidad. Específicamente, presentamos un estudio de caso de una Profesora Memorable de Geografía que se desempeñó en la docencia entre la década de 1960 y el año 2013. Acorde al abordaje metodológico biográfico y narrativo, analizamos entrevistas que nos permiten recuperar su relato de vida vinculado a la Geografía y a su enseñanza. Consideramos que las trayectorias formativa y profesional de cada docente tienen características idiosincráticas pero, al mismo tiempo, pueden dar cuenta en algunos aspectos de la construcción sociohistórica del quehacer disciplinar. De esta manera, un estudio de caso nos posibilita un acercamiento a los cambios epistemológicos e ideológicos que se fueron desarrollando en la Geografía y en su enseñanza, en vinculación con el contexto histórico-político más amplio. Sostenemos que la construcción de un estilo de enseñanza que conlleva a la memorabilidad se realiza a partir de largos procesos de formación. A los profesores de Geografía de mayor antigüedad también les implicó quebrar con la herencia de la tradición positivista que fue ampliamente predominante en Argentina hasta los años noventa.

Palabras clave: Profesor Memorable – Geografía – Trayectoria Formativa – Trayectoria Profesional.

Este trabalho faz parte de um projéto de investigação que se orienta a identificar, caracterizar e socializar boas práticas de ensino correspondentes aos Professores Memorávels de Geografía e Historia. De maneira particular, nos concentramos em quem se destacam pelo relevante papel que cumprimentam ou têm cumprido na promoção do pensamento crítico na Universidade. Específicamente, apresentamos um estudo de caso de uma Professora Memorável de Geografía que se desempenhou na docência entre a década de 1960 e o ano 2013. De acordo com a abordagem metodológica biográfica e narrativa, analisamos entrevistas que nos possibilitam recuperar seu relato de vida vinculado à Geografía e seu ensino. Consideramos que as trajetórias formativa e profissional de cada docente têm características idiossincráticas mas, ao mesmo tempo, podem dar conta em alguns aspectos da construção sociohistórica da tarefa disciplinar. Desse modo, um estudo de caso nos possibilita um acercamento às mudanças epistemológicas e ideológicas que foram-se desenvolvendo na Geografía e seu ensino, em vinculação com o contexto histórico-político mais amplo. Afirmamos que a construção de um estilo de ensino que envolve à memorabilidade se realiza a partir de longos processos de formação. Aos professores de Geografía de maior antiguidade também têm lhes implicado quebrar com a herança da tradição positivista que foi amplamente predominante na Argentina até os anos noventa. 

Palavras-chave: Professor Memorável – Geografía – Trajetória Formativa – Trajetória Profissional