DOCENTES UNIVERSITARIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN. USOS Y MODELOS DE INCLUSIÓN

Resumen

El artículo presenta una investigación realizada acerca de la inclusión de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en las prácticas de un grupo de docentes de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC). Algunas de las preguntas que orientaron el estudio fueron las siguientes: ¿Qué presencia tienen las TICs en las prácticas docentes cotidianas? ¿Hay diferencias en cuanto a la introducción de TICs en la enseñanza conforme al sexo, edad y cargo del docente? ¿Qué propuestas didácticas se implementan con la inclusión de TICs? ¿Cuáles son las TICs que se utilizan? Para dar respuesta a estos interrogantes se realizaron entrevistas a un grupo de profesores de la Facultad de Ciencias Humanas, específicamente de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina). Los resultados muestran que, en distintos niveles y con usos variados, todos los docentes garantizan el uso de alguna TICs en el marco de sus asignaturas. La discusión de resultados gira en torno de la importancia de dejar entrar la tecnología en las aulas así como de apostar fuertemente a la capacitación de los docentes en el uso pedagógico de las TICs.

Palabras clave: TICs - educación superior - docentes universitarios - prácticas de enseñanza.

The article presents an investigation about the inclusion of Information and Communication Technology (ICT) in the practices of a group of teachers from a college inArgentina. Some of the questions that guided the study were the following: What presence does ICT have in everyday teaching practices? Are there differences in the introduction of ICT in education according to sex, age and teachers’ position? What educational proposals are implemented with the inclusion of ICT? What ICTs are used? To answer these questions, interviews were conducted to a group of professors from the Faculty of Humanities, specifically a degree in Psychology from the National University of Río Cuarto (UNRC),Argentina. The results show that, at different levels and with different uses, all teachers ensure the use of some ICT within their subjects. Discussion of results revolves around the importance of letting technology enter the classroom and betting heavily on training teachers in the educational use of ICT.

Key words: ICT - higher education - university professors - teaching practices.